曾經看過一本關於以色列兒童教育的書，入面分享過一個如何讓下一代了解「對錯」的方法。
香港幼稚園老師教數學，會問學生3+3等於什麼，然後希望全部學生回答正確答案「6」，如果有學生回答其他答案便一定是錯。他或許會成為眾矢之的，又或被同學仔取笑，但總之與別人不同的就是「錯」。
但以色列的老師會反轉問，幾加幾等如「6」？同學們會踴躍舉手，答「1+5」、「4+2」、「3+3」、「0+6」…這樣的環境令學生習慣和接受解決問題的方法可以很多。不同亦不等於「錯」，只要最後搞得掂，即使大家想法不一樣亦無可不可。
這樣除了可以避免將注意力放在特定學生，亦給予同學更多思考的空間，從而再訓練邏輯及獨立思考。
「係喎…4+6都得啵、5+5都可以啵…」
這幾條木條，在別人眼中可能只是玩具，正如天九，在很多人眼中亦只是賭博遊戲，但如果懂得轉個角度想一想，玩具或遊戲，都可以是一個學習的機會。